"Cuando los cuervos eran multicolores"

Pensando en lo que estamos tratando, en la Interculturalidad en sí y en proporcionarles a nuestros pequeños una educación intercultural, como ya decía Gairín, 2004, “la finalidad última de ésta es conseguir que todas las personas adquieran una sólida competencia cultural, entendida como bagaje de conocimientos, actitudes y procedimientos que permitan funcionar adecuadamente en nuestras sociedades interculturales.”

Haciendo memoria, me ha parecido muy interesante compartir aquí un libro muy útil para trabajar con los niños/as, ya que nos ayudará a fomentar en ellos valores como la no discriminación, la igualdad o el respeto. Los cuentos son un recurso muy válido y acertado para favorecer la competencia social, y por tanto, mejorar la convivencia.

A continuación os dejo la portada del libro y os recomiendo que lo trabajéis, será una bonita experiencia. 

De la "Exclusión" a la "Inclusión" en la escuela. Aclaremos conceptos

Este blog está centrado en incluir dentro del aula a niños/as con culturas diferentes, o bueno, ya no solo dentro del aula, sino a proporcionarle a los más pequeños/as una educación intercultural en todos los contextos.

 Me ha parecido interesante compartir en mi blog un trabajo que me ha proporcionado un buen amigo, ya que explica muy bien la evolución que ha habido en las escuelas desde la "exclusión" de los niños/as, ya no solo por pertenecer a culturas diferentes, sino por razones diversas como por ejemplo presentar algún tipo de discapacidad, hasta la "inclusión" de todos los niños y niñas sin categorizar.

Pero claro, esto no ha cambiado de la noche a la mañana, no hemos pasado de excluir a ciertos alumnos/as a valorarlos y considerarlos como parte de nuestra escuela sin establecer diferencias, sino que ha habido un proceso. De la “exclusión” total de esos niños/as del sistema educativo, pasamos a la “segregación”, creando escuelas específicas para cierto tipo de alumnos/as. Ya están dentro del sistema educativo, pero apartados del resto, en centros específicos.

Damos un paso más y llegamos a lo que conocemos como “integración”, se consigue que estos niños/as estén integrados de forma física dentro del aula, pero se le sigue proporcionando una educación diferente, centrada en el alumno y en sus diferencias.

Finalmente, de la “integración” pasamos a la “inclusión”, ahora sí, todos los niños y niñas deben estar incluidos dentro del aula ordinaria, las actuaciones ya no se centran en las particularidades del niño/a, sino en la barreras para la participación y el aprendizaje que los centros y el propio contextos les ponen a estos niños/as, se centra en el aula y en las adaptaciones y apoyos pertinentes, todo dentro del aula y trabajando de forma cooperativa entre todos.

A continuación os dejo un vídeo realizado por un maestro y amigo que explica muy bien esta evolución conceptual.

https://www.youtube.com/watch?v=frlrLvnhmAc

Educación, ¿Multicultural o Intercultural?

Personalmente tengo muy clara la diferencia entre multiculturalidad e interculturalidad, al igual que tengo bastante claro que quiero educar para la interculturalidad, pero ¿todo el mundo lo tiene tan claro como yo? ¿Debemos educar para la multiculturalidad o interculturalidad?

Me he dado cuenta de que no está tan clara la diferencia entre estos dos conceptos, que muchas personas los confunden. Antes de seguir avanzando y trabajando he considerado conveniente hacer una pausa para dejar claro para qué debemos educar. Debemos educar para la INTERCULTURALIDAD. A continuación entenderemos  por qué una Educación Intercultural y no Multicultural.

La multiculturalidad nos dice que en un determinado territorio coexisten grupos con culturas distintas, pero no atañe a la relación entre las culturas. Al no hacerlo, admite relaciones de explotación, discriminación y racismo. Podemos ser multiculturales y racistas.

Sin embargo, La interculturalidad supone que entre los grupos culturales distintos existen relaciones basadas en el respeto y desde planos de igualdad. No admite desigualdades entre culturas mediadas por el poder, que benefician a un grupo cultural por encima de otro u otros.

Creo que tras estas definiciones queda bastante claro que lo que se debe fomentar en las aulas y en casa es la interculturalidad, las relaciones de respeto e igualdad hacia otras culturas, el convivir todos juntos formando parte de una misma sociedad sin diferencias.

Gairín, 2004 resaltaba que “La finalidad última de la Educación Intercultural es conseguir que todas las personas adquieran una sólida competencia cultural, entendida como un bagaje de conocimientos, actitudes y procedimientos que permitan funcionar adecuadamente en nuestras sociedades interculturales.” 

Seguimos aprendiendo sobre China

Vamos a intentar hacer partícipes y protagonistas a todos y cada uno de los niños y niñas que pueden convivir dentro una misma aula. Estamos acercándonos a diferentes culturas de forma muy general. Al querer aprender un poquito de cada una de ellas seguro que se nos quedarán muchas cosas interesantes atrás.

La página web que os muestro a continuación es muy útil para seguir aprendiendo más sobre la cultura china. En ella encontraremos datos sobre otras danzas típicas, como elaborar números en chino y mensajes de buena suerte, fotos de este país, comida típica, etc.

http://www.china-family-adventure.com/es-aventuras-de-china-index.html

La danza del dragón

Como ya he comentado, son muchas las danzas que se celebran en china. Hoy quiero dejaros un vídeo que nos muestra una de ellas, “La danza del dragón”. Es un vídeo cortito que nos enseña como es esta danza, los colores con los que se suele elaborar el dragón, etc. 

Es un recurso muy bueno para que además de contarle a los pequeños/as un poco de la historia de esta danza, ellos mismos puedan ver en qué consiste, cómo es.

¡Hacemos nuestro farol chino!

Hoy vamos a aprender una forma fácil de hacer con nuestros niños y niñas un farol chino. Como ya nos contaba Ye Hua, los faroles son algo típico de las celebraciones en china. Vienen de todo tipo de formas, tamaños y colores, pero para las fiestas los colores tradicionales son el rojo y el dorado.

En el enlace que os muestro a continuación vamos a encontrar una forma muy sencilla de elaborar estos faroles paso a paso. Puede ser una forma divertida de acercar a nuestros niños/as aún más a las tradiciones de esta cultura. Conseguiremos que niños/as como Ye Hua sientan que forman parte de nuestro colegio, de nuestra sociedad y que nos interesan sus tradiciones. 

http://www.china-family-adventure.com/es-como-hacer-faroles.html

FIESTA DE LA PRIMAVERA O AÑO NUEVO CHINO

Si hacemos memoria, el recurso "Háblame de ti" es nuestro hilo conductor durante este viaje. Pues bien, Ye Hua es una de nuestras protagonistas, ella es una niña que tiene 5 años y aunque ha nacido en España, sus padres y su hermana nacieron en China por lo que vive de cerca todo lo relacionado con la cultura china. Ella nos va a acompañar en nuestro viaje por este país.

Hoy vamos a hablar del acontecimiento más importante de todos los que se celebran en China “La Fiesta de la Primavera o Año Nuevo Chino”.

La Fiesta de la primavera empieza el primer día del primer mes del calendario lunar, generalmente los últimos días de enero y principios de febrero y dura unos quince días. De todos los días, la noche anterior al día de la Fiesta de la Primavera es seguramente el momento más importante. Todos los miembros de la familia se reúnen para disfrutar de la deliciosa “cena de la víspera”. La comida es más abundante y diferente a la del día a día, nunca faltan los platos con pollo, pescado y doufu. Como nos cuenta Ye Hua, los niños/as reciben un sobre rojo con dinero y además el primer día del año se estrena ropa.

Es una fiesta llena de tradiciones. Unos días antes se suelen comprar todas las cosas que necesitan, desde comida, cosas para decorar, ropa y zapatos nuevos para los niños y regalos para todos. Se decoran las habitaciones, en las puertas se cuelgan pares de caracteres chinos negros sobre fondo rojo. Estos caracteres representan deseos de un buen futuro y buena suerte para el año entrante. También se cuelgan fotos de los dioses de las puertas y de la riqueza para mantener alejados a los espíritus malignos y dar la bienvenida a la paz y a la abundancia. Se suelen colgar dos faroles rojos en la puerta principal. En las ventanas se clavan papeles recortados de color rojo y en las paredes cuadros sobre el año nuevo.

Pero la fiesta no sólo se celebra en las casas, sino también en las calles. Durante estos días, se celebran muchos tipos de danza como la del dragón, la de las linternas, las fiestas de los faroles y las ferias en los templos. La Fiesta de la Primavera se acaba cuando llega la Fiesta de los Faroles.

Aquí tenemos un poco de historia de este día tan importante para los chinos  y chinas. Ahora podemos aprovechar para trabajarlo en clase o en casa con nuestros niños/as. Igual que trabajamos la Navidad, el carnaval y otras fiestas populares, para que todos los niños y niñas se sientan incluidos en el aula, personalmente creo que aprender y acercarnos un poco más a sus fiestas, sus tradiciones, es muy positivo. Todos formamos parte de la escuela y de la sociedad en general por lo que a todos se nos debe tener en cuenta sea cual sea nuestra procedencia.

Algunas de las actividades a realizar podrían ser:

1.      Marcar en el calendario el día en que se celebra esta fiesta, al igual que tenemos marcada la navidad u otras fiestas típicas.
2.  Profundizar un poco más en la comida típica de la noche justo antes de esta fiesta.
3.   Enseñar a nuestros niños/as a escribir caracteres chinos sencillos.
4.  Elaborar un farolillo chino típico (para esto dedicaremos una entrada más adelante).

Además de todo esto, se pueden trabajar más a fondo las danzas que se celebran esos días como la danza del dragón o la de las linternas. Ye Hua nos ayudará a aprender algo más sobre estas danzas en los próximos días.